STEAMos

Motivamos el pensamiento lógico y matemático entre niñas y niños a través del juego; y fomentamos el interés en áreas STEAM desde la infancia. Buscamos contribuir a dejar capacidades entre los/las formadores o cuidadores de las instituciones de cuidado y de educación no formal que acogen a población infantil.

RESULTADOS 2025

ALIADOS: Fundación Cabecitas, Fundación Bolivar Davivienda y TRANE Technologies.

El programa, ejecutado por la Fundación Brillas en Suba (Bogotá), atendió a 40 niñas en situación de vulnerabilidad. Si bien se superaron las metas operativas (124% de cumplimiento en talleres), el análisis técnico revela una brecha preocupante entre la ejecución de actividades y el bienestar emocional de las participantes. La falta de una línea base inicial dificultó la medición cuantitativa del progreso real.

Análisis de Componentes

A. Pensamiento Lógico-Matemático y Computacional

Se realizaron 31 talleres (meta: 25), con resultados mixtos:

• Logros: Éxito total (100%) en reconocimiento de figuras geométricas y alta comprensión en nociones de probabilidad (75%).
• Deficiencias: Solo el 25% comprendió el concepto de grafos. Se detectó incapacidad para el razonamiento espacial y algorítmico básico.
• Observación: La complejidad de los contenidos pudo exceder el nivel de desarrollo cognitivo de las niñas.

B. Fortalecimiento del Idioma Inglés

Este componente fue el más exitoso en términos de sostenibilidad:

• Recursos: Adquisición de licencias en la plataforma NOMINIS.
• Capacitación: Se formó a dos docentes de la Fundación Cabecitas para dar continuidad al proceso.
• Impacto: Alta motivación y disposición de las niñas hacia el idioma gracias a metodologías lúdicas.

C. Desarrollo Socioemocional y Bienestar (Hallazgo Crítico)

Se registró un retroceso significativo en la autopercepción y confianza de las niñas:

Indicador de Autopercepción	Antes	Después
Se consideran «muy buenas» en matemáticas	41.2%	22.7%
Confían en sus ideas creativas	50.0%	25.0%
Confianza ante retos STEAM	76.5%	33.3%
Sensación de nerviosismo o susto	5.9%	38.1%

Diagnóstico Estratégico

• Efecto de Frustración: La introducción de conceptos avanzados (como grafos) sin bases sólidas generó ansiedad en lugar de resiliencia, disminuyendo la autoeficacia de las niñas.
• Fallas de Medición: Los instrumentos de autogestión no fueron aptos para menores de 7 años, y las encuestas no capturaron los beneficios cualitativos de los talleres de arte.
• Contexto Externo: Se reporta una apatía generalizada en la población atendida, lo que sugiere que los resultados de participación están influenciados por factores externos a la fundación.

Recomendaciones y Próximos Pasos

• Reajuste Pedagógico: Nivelar la complejidad de los contenidos según la edad y desarrollo cognitivo.
• Monitoreo de Inglés: Revisiones bimensuales del progreso en la plataforma tecnológica junto a las docentes aliadas.
• Nueva Metodología de Evaluación: Crear una línea base obligatoria y diseñar instrumentos de medición adaptados por rangos de edad.
• Transversalidad Emocional: El apoyo socioemocional debe dejar de ser un «diagnóstico piloto» para convertirse en un acompañamiento constante que ayude a gestionar la frustración académica.

Con el apoyo deQuantil Y Trane Colombia